REAL GOOD WITH EDUCATIONAL TECHNOLOGY

KKN Benda, Sirampog

2012-01-17T20:22:00.000-08:00

Awalnya ga' mood ngliat plottingan KKN yang udah terpampang di web KKN, krn personilnya cuma 4 aja. . ya,,, tapi ga apa lah daripada banyak personil malah ga' kompak.... hhehe...

teman yang sekelompok ma aku,,, awalnya orangnya biasa saja, krn blum kenal ma 2 teman baruku sich.......... slama KKN ternyata seru juga, jadi tau sifat2 asli teman2 yang aneh2 haha....

Lucu jg ternyata....... wkwkwk

Kesempatan Kedua

2011-07-04T21:46:00.000-07:00

kini ku sesali
nyata cintamu kasih
tak sempat terbaca hatiku
malah terabai olehku

lelah ku sembunyi
tutupi maksud hati
yang justru hidup karenamu
dan bisa mati tanpamu

reff:
andai saja aku masih punya
kesempatan kedua
pasti akan ku hapuskan lukamu
menjagamu, memberimu segenap cinta

ku sadari tak selayaknya
selalu penuh kecewa
kau lebih pantas bahagia
bahagia karena cintaku

repeat reff

kau bawa bersamamu
sebelah hatiku separuh jiwaku
yang mampu sempurnakan aku

Ajariku Rahasiamu

2011-07-04T21:40:00.000-07:00

kan kutempuh segala cara
tuk sembuhkan rasa kecewa
ku belajar tuk berhenti mencintaimu
dan membunuh rasa ini

reff: ajariku cara melupakanku
agar ku tetap kuat tanpa pelukanmu
agar senantiasa kudapat jalani hidup tanpa cintamu
ajari aku rahasiamu

dulu kukira katamu sungguh
kan kita pelihara rasa cinta hingga akhir masa
ku belajar tuk menjaga dan saling percaya
namun kini tak berarti

Everybody Knew....

2011-05-23T20:56:00.000-07:00

Lirik Lagu Citra Scholastika Everybody Knew Lyrics

* ketika ku lihat kau bersama dia
tak ada penyesalan dalam hidupku
dan apa yang ku rasakan saat ini
seperti dahulu ku tak mengenalmu
*courtesy of LirikLaguIndonesia.net
ketika ku lihat kau bersama dia
tak ada lagi hasrat dalam hidupku
kepada dirimu yang dulu tercinta
tak ada lagi kenangan, takkan lagi harapan

reff:
everybody knew you’re a liar
everybody knew you’re a player
everybody knew you’re never serious
risk your love at me
and i tell you once again baby

repeat *
repeat reff [3x]

serious risk your love at me
and i tell you once again oh baby

E-LEARNING SEBAGAI SALAH SATU MEDIA PENDUKUNG DALAM PENDIDIKAN JARAK JAUH

2011-05-01T19:36:00.000-07:00

A. Alasan perlunya e-learning sebagai salah satu media pendukung dalam pendidikan jarak jauh

Dalam konsep pembelajaran jarak jauh, aktivitas pengajaran dilaksanakan secara terpisah dari aktivitas belajar peserta didik, maksudnya bahwa peserta didik yang bertempat tinggal jauh dapat belajar mandiri dengan materi yang telah tersedia baik dalam bentuk media cetak, media massa, media telekomunikasi. Dalam pendidikan jarak jauh, kami memaparkan mengenai salah satu mendukung dalam pendidikan jarak jauh yaitu e-learning, Menurut kami, dilihat dari segi fleksibilitas, dalam pembelajaran konvensional di kelas mengharuskan peserta didik untuk hadir di kelas pada jam-jam tertentu, maka e-learning sebagai salah satu media pendukung dalam pendidikan jarak jauh, memberikan terobosan baru dalam memilih waktu dan tempat untuk mengakses pelajaran. Peserta didik tidak perlu mengadakan perjalanan menuju tempat pelajaran sesuai dengan jadwal pelajarannya, e-learning bisa diakses dari mana saja dengan melalui akses Internet. E-learning memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk memegang kendali atas kesuksesan belajar masing-masing, artinya peserta didik diberi kebebasan untuk menentukan kapan akan mulai, kapan akan menyelesaikan, dan bagian mana dalam satu modul yang ingin dipelajarinya terlebih dulu. Ia bisa mulai dari topik-topik ataupun halaman yang menarik minatnya terlebih dulu, ataupun bisa melewati saja bagian yang ia anggap sudah ia kuasai. Jika ia mengalami kesulitan untuk memahami suatu bagian, ia bisa mengulang-ulang lagi sampai ia merasa mampu memahami. Seandainya, setelah diulang masih ada hal yang belum ia pahami, peserta didik bisa menghubungi instruktur, nara sumber melalui email atau ikut dialog interaktif pada waktu-waktu tertentu.

Dilihat dari segi biaya, bisa dihemat dari cara pembelajaran dengan e-learning. Biaya di sini tidak hanya dari segi finansial tetapi juga dari segi non-finansial. Secara finansial, biaya yang bisa dihemat, antara lain biaya transportasi ke tempat belajar dan akomodasi selama belajar (terutama jika tempat belajar berada di kota lain dan negara lain), penyediaan sarana dan fasilitas fisik untuk belajar (misalnya: penyediaan kelas, kursi, papan tulis, LCD player, OHP). Biaya non-finansial yang bisa dihemat juga banyak, antara lain: produktivitas bisa dipertahankan bahkan diperbaiki karena peserta didik tidak harus meninggalkan pekerjaan yang sedang pada posisi sibuk untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar.

E-learning mempermudah interaksi antara peserta didik dengan bahan/materi pelajaran. Demikian juga interaksi antara peserta didik dengan dosen/guru/instruktur maupun antara sesama peserta didik. Peserta didik dapat saling berbagi informasi atau pendapat mengenai berbagai hal yang menyangkut pelajaran ataupun kebutuhan pengembangan diri peserta didik. Guru atau instruktur dapat menempatkan bahan-bahan belajar dan tugas-tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik di tempat tertentu di dalam web untuk diakses oleh para peserta didik. Sesuai dengan kebutuhan, guru/instruktur dapat pula memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengakses bahan belajar tertentu maupun soal-soal ujian yang hanya dapat diakses oleh peserta didik sekali saja dan dalam rentangan waktu tertentu.

B. B. Strategi dalam Pengembangan E-Learning sebagai Media Pendukung dalam Pendidikan Jarak Jauh

Menurut kami, strategi yang digunakan untuk mengembangkan e-learning, yaitu:

a. Analisis Kebutuhan

Dalam tahapan awal, satu hal yang perlu dipertimbangkan apakah memang memerlukan e-learning. Untuk menjawab pertanyaan ini tidak dapat dijawab dengan perkiraan atau dijawab berdasarkan atas sasaran orang lain. Sebab setiap lembaga menentukan teknologi pembelajaran sendiri yang berbeda satu sama lain. Untuk itu perlu diadakan analisis kebutuhan. Kalau analisis ini dilaksanakan dan jawabanya adalah membutuhkan e-learning maka tahap berikutnya adalah membuat studi kelayakan, yang komponen penilaianya adalah:

1. Apakah secara teknis dapat dilaksanakan misalnya apakah jaringan internet bisa dipasang, apakah infrasruktur pendukungnya, seperti telepon, listrik, komputer tersedia, apakah ada tenaga teknis yang bisa mengoperasikanya tersedia.

2. Apakah secara ekonomis menguntungkan, misalnya apakah dengan e-learning kegiatan yang dilakukan menguntungkan bagi peserta didik

3. Apakah secara sosial penggunaan e-kearning tersebut diterima oleh masyarakat

b. Rancangan Instruksional

Dalam menentukan rancangan instruksional ini perlu dipertimbangkan aspek-aspek menurut (Soekartawi, 1999) dalam :

1. Course content and learning unit analysis, seperti isi pelajaran, cakupan, topik yang relevan dan satuan kredit semester.

Dalam hal ini, cakupan materi dan isi pelajaran harus disesuaikan dengan program pembelajaran jarak jauh yang hendak dibuat misalnya di UNNES membuka program PJJPGSD, maka course contentnya harus mencakup tentang materi yang diajarkan di PGSD.

2. Learner analysis, seperti latar belakang pendidikan siswa, usia, seks, status pekerjaan, dan sebagainya.

3. Learning context analysis, seperti kompetensi pembelajaran apa yang diinginkan hendaknya dibahas secara mendalam di bagian ini.

Misalnya di PJJPGSD UNNES, melaksanakan program pembelajaran sesuai dengan kompetensi di PJJPGSD tersebut.

4. Instructional analysis, seperti bahan ajar apa yang dikelompokan menurut kepentingannya, menyusun tugas-tugas dari yang mudah hingga yang sulit, dan seterusnya.

5. Construct criterion test items, penyusunan tes ini dapat didasarkan dari tujuan instruksional yang telah ditetapkan.

c. Pengembangan

Dalam pengembangan e-learning, yang dilihat dari sisi design dibuat semenarik mungkin agar peserta didik dapat termotivasi untuk mengakses materi maupun tugas yang telah diupload oleh guru/dosen sesuai dengan matakuliah/mata pelajaran tertentu. Kemudian dilihat dari segi penyajian materi, perlu adanya inovasi, sehingga materi yang disajikan tidak hanya dalam bentuk textbook saja. Lalu dari segi penugasan, tidak hanya menampilkan dalam bentuk essay maupun pilihan ganda tetapi bisa dalam bentuk teka teki silang.

d. Evaluasi
Sebelum program dimulai, ada baiknya dicobakan dengan mengambil beberapa sampel orang yang dimintai tolong untuk ikut mengevaluasi. Masukan dari orang lain atau dari peserta didik perlu diperhatikan secara serius. Proses dari beberapa tahapan diatas dapat dilakukan berulang kali, karena prosesnya terjadi terus-menerus. Akhirnya harus pula diperhatikan masalah-masalah yang sering dihadapi sebagai berikut:

1. Masalah akses untuk bisa melaksanakan e-learning seperti ketersediaan jaringan internet, listrik, telepon, dan infrastruktur yang lain.

2. Masalah ketersediaan software (peranti lunak). Bagaimana mengusahakan peranti lunak yang tidak mahal.

3. Masalah skill dan knowledge.

C. C. Aplikasi E-Learning Dalam Pembelajaran Jarak Jauh

E-learning pada era informasi dan komunikasi sekarang ini, merupakan suatu kebutuhan yang besar manfaatannya bagi dunia pendidikan. E-learning adalah suatu sistem pembelajaran yang menggunakan komputer khususnya internet sebagai media pembelajarannya. E-learning bisa dimanfaatkan untuk pendidikan jarak jauh (distance learning). Teknologi komputer dan internet dimanfaatkan dalam pembuatan materi pembelajaran, penyelesaian tugas-tugas, atau sebagai media transfernya. Pembelajar memanfaatkan internet untuk memperoleh materi pembelajarannya berupa berbagai informasi yang banyak dari berbagai sumber informasi.

Penerapan e-learning diantaranya untuk pembelajaran online, terutama di pendidikan jarak jauh. E-learning memberikan kemudahan untuk peserta didik dalam memperoleh sumber referensi informasi yang bermutu langsung dari sumbernya seperti pengajar, para ahli/pakar, atau nara sumber lainnya. Selain itu, memberikan kesempatan juga kepada peserta didik untuk lebih peka dan kritis karena isi materi pembelajaran yang disajikan oleh pengajar bisa dikomentari atau dikritisi langsung. Bahkan peserta didik pun bisa memberikan apresiasi atau persepsinya dengan membuat tulisan khusus berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut. Dengan demikian, e-learning mampu mengembangkan cara belajar mandiri sehingga dapat membentuk sikap kemandirian dan daya kritis dari pembelajar.

Salah satu aplikasi e-learning adalah Moodle. Moodle adalah paket software yang diproduksi untuk kegiatan belajar berbasis internet dan website. Moodle pertama kali dikembangkan oleh Martin Dogiamas yang mempertahankan moodle sebagai paket software e-learning yang free (gratis) dan open source (terbuka source programnya). Moodle terus mengembangkan rancangan sistem dan desain user interface setiap minggunya (up to date). Oleh karena itu Moodle tersedia dan dapat digunakan secara bebas sebagai produk open source. Sistem e-learning berbasis open source (moodle) yang digunakan diharapkan dapat meningkatkan efisiensi dan efektivitas kinerja pengajar dan pemahaman pembelajar terhadap materi pembelajaran. Istilah moodle singkatan dari Modular Object Oriented Dynamic Learning Enviroment yang berarti tempat belajar dinamis dengan menggunakan model berorientasi objek atau merupakan paket lingkungan pendidikan berbasis web yang dinamis dan dikembangkan dengan konsep berorientasi objek.

Normal 0 false false false EN-US X-NONE X-NONE

DAFTAR PUSTAKA

Albert, Daniel dan Michael B. Mulyadi. 2007. E-learning dan Aspek-aspek Penting dalam Penerapannya. http://bebas.vlsm.org/v06/Kuliah/Seminar-MIS/2007/207/207-11-Ringkasan_Kelompok.pdf, diunduh tanggal 29 Maret 2011, 16:18 WIB

Bahri, Alim. 2008. Manfaat E-learning dalam Pengajaran. http://alim-bahri.blogspot.com/2008/07/manfaat-elearning-dalam-pengajaran.html, diunduh tanggal 29 Maret 2011, 16:01 WIB

Maya. 2010. E-learning Sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh. http://mayaaya95.blogspot.com/2010/04/elearning-sebagai-media-pembelajaran_15.html diunduh tanggal 29 Maret 2011, 17:56 WIB

Miarso, Yusufhadi. 2007. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.

Prawiradilaga, Dewi Salam dan Eveline Siregar. 2007. Mozaik Teknologi Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.

Suyanto, Asep Hermawan. 2005. Mengenal E-learning. http://www.ipi.or.id/elearn.pdf, diunduh tanggal 29 Maret 2011, 17:00 WIB

Aku tak kenaL akan Diriku....

2011-02-07T04:06:00.000-08:00

Mengapa aku begini,,
Selalu berharap akan kamu....
Jelas-jelas kau tak hiraukan aku
Aku seperti kehilangan arah,,,
tak tau kemana jalan yang hendak aku tuju,,

Saat aku mulai bisa melupakan akanmu,
Mengapa justru kau memberi sebuah harapan...
Tapi mengapa harapan yang kau beri untukku
hanya bayangan semu semata....

Aku luluh-lunglai tak ada daya,,,
Aku bahkan tak lagi mengenalmu,
dan sampai kapanpun aq harus bisa melupakan kamu
mungkin menghindar cara yang terbaik buatku dan kamu

Tugas 3 Penggabungan TiGa TabeL

2010-06-06T04:15:00.000-07:00

1. Tampilkan nama karyawan, jabatan,gaji pokok dan kota lahir dimana jabatannya adalah pegawai dari table karyawan, jabatan dan gaji.

SELECT karyawan.Nama_Karyawan, jabatan.Jabatan, gaji.Gaji_Pokok, karyawan.Kota_Lahir FROM karyawan, jabatan, gaji WHERE jabatan="pegawai" AND karyawan.Kode=jabatan.Kode AND jabatan.Golongan=gaji.Golongan

2. Tampilkan nama karyawan, kode, dan golongan dari tabel karyawan, jabatan dan gaji dimana nama pelanggan di awali dengan huruf “D”.

SELECT karyawan.Nama_Karyawan, jabatan.Kode, gaji.Golongan FROM karyawan, jabatan, gaji WHERE Nama_Karyawan LIKE "D%" AND karyawan.Kode=jabatan.Kode AND jabatan.Golongan=gaji.Golongan

3. Tampilkan nama karyawan, kota lahir, golongan, bonus dari table karyawan, jabatan, gaji yang kota lahirnya di pekalongan dan memiliki status karyawan tetap

SELECT karyawan.Nama_Karyawan,karyawan.Kota_Lahir,jabatan.Golongan,gaji.Bonus FROM karyawan, jabatan, gaji WHERE kota_lahir="pekalongan" AND Status_Karyawan="tetap" AND karyawan.Kode=jabatan.Kode AND jabatan.Golongan=gaji.Golongan

4. Tampilkan kode, tahun masuk srta gaji tambahan dari table karyawan, jabatan, gaji dimana nama karyawan mengandung huruf “D” dan memiliki jabatan sebagai “manager”

SELECT karyawan.Kode,jabatan.Tahun_masuk,gaji.Gaji_Tambahan FROM karyawan JOIN jabatan JOIN gaji ON Nama_Karyawan LIKE "D%" AND jabatan="manager" AND karyawan.Kode=jabatan.Kode AND jabatan.Golongan=gaji.Golongan

5. Tampilkan nama karyawan, jenis kelamin, golongan, dan kode dari table karyawan, jabatan dan gaji dimana jenis kelamin karyawan adalah perempuan dan kota lahirnya di Jakarta

SELECT karyawan.Nama_Karyawan, karyawan.Jenis_Kelamin, jabatan.Golongan, gaji.Kode FROM karyawan JOIN jabatan JOIN gaji ON Jenis_Kelamin="p" AND Kota_Lahir="jakarta" AND karyawan.Kode=jabatan.Kode AND jabatan.Golongan=gaji.Golongan

TUGAS 4 SELEKSI DATA PENGGABUNGAN TABEL

2010-05-12T01:11:00.000-07:00

1.Tampilkan nama karyawan, jabatan, kota lahir dari table Jabatan dan karyawan

SELECT k.Nama_Karyawan,j.jabatan,k.kota_lahir FROM jabatan j, karyawan k WHERE j.Kode=k.Kode

2.Tampilkan kota lahir, jenis kelamin, masa kerja dari table karyawan dan jabatan dimana hanya menampilkan karyawan yang berjenis kelamin perempuan saja.

SELECT k.Kota_Lahir, k.Jenis_Kelamin, j.Masa_Kerja, j.Status_Karyawan FROM jabatan j, karyawan k WHERE k.Jenis_Kelamin="P" AND j.Kode=k.Kode

3.Menampilkan nama karyawan dan status karyawan yang memiliki nama depan nya A dan memiliki gaji pokok lebih dari 3 juta

SELECT k.Nama_Karyawan,g.gaji_pokok FROM karyawan k, gaji g WHERE k.Nama_Karyawan LIKE "A%" AND g.gaji_pokok>3000000 AND k.Kode=g.kode

4.Tampilkan nama karyawan, kota lahir, golongan dimana yang dimunculkan hanya yang bertempat tinggal di demak atau yang suddah bergolongan B

SELECT k.Nama_Karyawan, k.Kota_Lahir,g.golongan FROM karyawan k, gaji g WHERE k.Kota_Lahir="demak" OR g.golongan="b" AND k.Kode=g.kode

5.Tampilkan nama karyawan, jenis kelamin, nomor telepon dan jabatan dari table karyawan dan jabatan

SELECT k.Nama_Karyawan, k.Jenis_Kelamin,k.Telepon,j.Jabatan FROM karyawan k JOIN jabatan j ON k.Kode=j.Kode

6.Tampilkan nama karyawan, jenis kelamin, gaji pokok dan bonus yang memiliki golongan c, dan mendapatkan bonus <>

SELECT k.Nama_Karyawan,k.Jenis_Kelamin, g.golongan, g.gaji_pokok,g.bonus FROM karyawan k CROSS JOIN gaji g ON g.bonus<2000000 golongan="c" kode="">

7.Tampilkan nama karyawan, jenis kelamin, dan masa kerja karyawan dikelompokkan menurut jenis kelamin karyawan.

SELECT karyawan.Nama_Karyawan, karyawan.Jenis_Kelamin, jabatan.Masa_Kerja FROM jabatan STRAIGHT_JOIN karyawan ON jabatan.Kode=karyawan.Kode GROUP BY karyawan.Jenis_Kelamin

8.Tampilkan satatus karyawan dan gaji tambahan karyawan

SELECT jabatan.Status_Karyawan, gaji.Gaji_Tambahan FROM gaji CROSS JOIN jabatan ON jabatan.Kode=gaji.Kode

9.Tampilkan nama karyawan, kota laihr dan tahun masuk yang mempunyai golongan C

SELECT karyawan.Nama_Karyawan, karyawan.Kota_Lahir, jabatan.Tahun_masuk FROM jabatan INNER JOIN karyawan ON karyawan.Kode=jabatan.Kode WHERE jabatan.Golongan="C"

10.Tampilkan nama karywan, alamat dan tahun masuk dan huruf depan namanya adalah K

SELECT karyawan.Nama_Karyawan, karyawan.Alamat, jabatan.Tahun_masuk FROM jabatan INNER JOIN karyawan ON karyawan.Kode=jabatan.Kode WHERE karyawan.Nama_Karyawan LIKE "K%"

QUIZ PENYELEKSIAN DATABASE KARYAWAN SUARA MERDEKA MELALUI MY SQL

2010-03-31T17:10:00.000-07:00

A. PENYELEKSIAN DATA PADA TABEL JABATAN

1.Menampilkan seluruh kolom yang ada pada tabel JABATAN

GAMBAR 1

GAMBAR 2

2. Menampilkan kolom kode, jabatan untuk table JABATAN

GAMBAR 3

GAMBAR 4

3. Menampilkan Jabatan, tahun_masuk yang menyandang sebagai karyawan berstatus tetap.

GAMBAR 5

GAMBAR 6

4. Menampilkan semua kolom dimana karyawan mempunyai kode yang mengandung huruf BB.

GAMBAR 7

GAMBAR 8

B. PENYELEKSIAN DATA PADA TABEL KARYAWAN

5. Menampilkan semua kolom dengan kelompok Nama_Karyawan

GAMBAR 9

GAMBAR 10

6. Menampilkan kode_karyawan, Nama_karyawan, Alamat dari karyawan yang berjenis kelamin perempuan dan meiliki nama depan “K” dengan rumus :

SELECT KODE_KARYAWAN, NAMA_KARYAWAN, ALAMAT FROM KARYAWAN WHERE JENIS_KELAMIN="P"AND NAMA_KARYAWAN LIKE "K%"

GAMBAR 11

GAMBAR 12

7. Menampilkan no_urur, Jenis_kelamin, kota_lahir dengan kota_lahirnya di demak atau mempunyai jenis_kelamin laki-laki

SELECT NO_URUT, JENIS_KELAMIN, KOTA_LAHIR FROM KARYAWAN WHERE KOTA_LAHIR LIKE "%DEMAK" OR JENIS_KELAMIN="L"

GAMBAR 13

GAMBAR 14

C. PENYELEKSIAN DATA PADA TABEL GAJI

8. Menampilkan Kode, Golongan, Gaji_Pokok, Bonus bagi karyawan yang mendapatkan gaji lebih dari 2.000.000 dan Bonus kurang dari 2.500.000, dengan rumus:

SELECT KODE, GOLONGAN, GAJI_POKOK, BONUS FROM GAJI WHERE GAJI_POKOK>2000000 AND BONUS<2500000

GAMBAR 15

GAMBAR 16

9. Menampilkan gaji_tambahan yang kurang dari atau sama dengan 300.000

GAMBAR 17

10. Menampilkan kode karyawan yang mengandung huruf AA dan lebih dari atau sama dengan 1.500.000

GAMBAR 18

MEMBUAT DATABASE

2010-03-13T03:32:00.000-08:00

DATABASE KARYAWAN

1. Database : Karyawan Suara Merdeka
2. Deskripsi : Database tentang Karyawan di Suara Merdeka
3. Tujuan :
a. Database ini bisa:
1. Menampilkan data Karyawan
2. Menampilkan Jabatan Karyawan
3. Menampilkan Jumlah Gaji yang diterima Karyawan
4. Komponen(Entitas)Penting:
Karyawan, Jabatan, Gaji
5. Bagian per Entitas :

Karyawan

Nomor urut
Nama karyawan
Kode karyawan
Alamat
Kota lahir
Telepon
Jenis kelamin

Jabatan

Kode
Golongan
Jabatan
Masa kerja
Tahun masuk
Status karyawan

Gaji

Kode
Golongan
Gaji pokok
Gaji Tambahan
Bonus

6. Cara Membuat Database Karyawan :
a. Instal Xampp dan MySQL yog Enterprise
b. Kemudian aktifkan Xampp dengan mengklik Xampp basic start
c. Buka MySQL yog Enterprise.
d. Muncul tampilan connect to mySQL host, klik new, beri nama, & klik connect
e. Untuk membuat database baru, klik database, lalu pilih create database.
Muncul kotak dialog create database, lalu Beri nama database dengan nama
Karyawan Suara Merdeka. Klik create.

Gambar 1 Create Database

f. Untuk membuat table, klik [+] database yang sudah dibuat, posisi ada
disebelah kiri jendela monitor, kemudian muncul folder table, klik kanan,
create table.
Beri nama table dengan nama Karyawan.
g. Isi field name, data type, Len, dan contreng primary key(apabila data
bersifat unik) maksudnya tidak mungkin ada data yang sama antara data satu
dengan yang lain. Kemudian Klik create table. Muncul kotak dialog, klik ok,
kemudian klik ok/no apabila mau membuat/tidak membuat table lagi. Isikan
data-data dalam table yang sudah dibuat. Untuk membuat table Jabatan dan
Gaji, cara yang digunakan sama.

Gambar 2 field gaji

Gambar 3 field Jabatan

Gambar 4 Field Karyawan

g. Isi data-data yang diperlukan kedalam tabel yang telah dibuat.

Gambar 5 Tabel Gaji

Gambar 6 Tabel Jabatan

Gambar 7 Tabel Karyawan

i. Selamat Mencoba!!!

Silabus Pembelajaran Berbasis WEB

2010-03-03T00:18:00.000-08:00

Web
Html (dreamweaver + css) + (frame, form, tale)
Php
Mysql (basis data)
Php=mysql
Aplikasi sempurna (form, table, edit&hapus data)

TUGAS
1. Pertemuan kedua mengumpulkan blog
2. Pertemuan ke 8 kuiz
3. Pertemuan ke 7 form website bebas
4. Pertemuan ke 15 mengumpulkan web dinamis sempurna
MATERI
HTML
1. Html
2. Memasukkan gambar
3. Hyperlink
4. Membuat table (membuat dari awal, menggabungkan dan memecah table)
5. Form
6. Frame
PHP
1. Cara membuat web dinamis
2. Struktur kondisi (if) membuat formulir dikirim ke halaman web lain
3. Koneksi php+mysql

Andai HAti muLai BicaRa

2009-09-05T20:17:00.000-07:00

Apakah anda ingin menjadi budak tubuh anda, tanpa menghiraukan apa kata hati anda?

klu saya buleh menyarankan sebaiknya kata hati juga sebaiknya dijadikan suatu prioritas utama.

karena byasa n apa yang dikatakan hati tidak pernah bo'ong.......

andai hati qt bz bicara maka hamper tak ada kata duzta di dunia ini.......... karena dimana-mana kebohongan sangat menyakitkan apabila qt dapat membuktikan kebohongan ituw sendiri......

hugh, emank di dunia ne tak ada kata dusta, rasanya dunia terasa hambar, bagai sayur tanpa garam az....hehe

Valentine DaLam PaNdAnGan ISLAM

2009-02-13T22:32:00.001-08:00

“Dan jika kamu menuruti kebanyakan orang-orang di muka bumi ini, nescaya mereka akan menyesatkanmu dari jalan Allah. Mereka tidak lain hanyalah mengikuti prasangka belaka, dan mereka tidak lain hanyalah berdusta (terhadap Allah).” (Surah Al-An’am : 116)
Hari 'kasih sayang' yang dirayakan oleh orang-orang Barat pada tahun-tahun terakhir disebut 'Valentine Day' amat popular dan merebak di pelusuk Indonesia. Lebih-lebih lagi apabila menjelangnya bulan Februari di mana banyak kita iklan-iklan tidak Islami hanya wujud demi untuk mengekspos (mempromosi) Valentine.

SEJARAH VALENTINE:

Sungguh merupakan hal yang ironis(menyedihkan/tidak sepatutnya terjadi) apabila telinga kita mendengar bahkan kita sendiri 'terjun' dalam perayaan Valentine tersebut tanpa mengetahui sejarah Valentine itu sendiri. Valentine sebenarnya adalah seorang martyr (dalam Islam disebut 'Syuhada') yang kerana kesalahan dan bersifat 'dermawan' maka dia diberi gelaran Saint atau Santo.
Pada tanggal 14 Februari 270 M, St. Valentine dibunuh karena pertentangannya (pertelingkahan) dengan penguasa Romawi pada waktu itu iaitu Raja Claudius II (268 - 270 M). Untuk mengagungkan dia (St. Valentine), yang dianggap sebagai simbol ketabahan, keberanian dan kepasrahan dalam menghadapi cubaan hidup, maka para pengikutnya memperingati kematian St. Valentine sebagai 'upacara keagamaan'.
Tetapi sejak abad 16 M, 'upacara keagamaan' tersebut mulai beransur-ansur hilang dan berubah menjadi 'perayaan bukan keagamaan'. Hari Valentine kemudian dihubungkan dengan pesta jamuan kasih sayang bangsa Romawi kuno yang disebut “Supercalis” yang jatuh pada tanggal 15 Februari.
Setelah orang-orang Romawi itu masuk agama Nasrani(Kristian), pesta 'supercalis' kemudian dikaitkan dengan upacara kematian St. Valentine. Penerimaan upacara kematian St. Valentine sebagai 'hari kasih sayang' juga dikaitkan dengan kepercayaan orang Eropah bahwa waktu 'kasih sayang' itu mulai bersemi 'bagai burung jantan dan betina' pada tanggal 14 Februari.
Dalam bahasa Perancis Normandia, pada abad pertengahan terdapat kata “Galentine” yang bererti 'galant atau cinta'. Persamaan bunyi antara galentine dan valentine menyebabkan orang berfikir bahwa sebaiknya para pemuda dalam mencari pasangan hidupnya pada tanggal 14 Februari. Dengan berkembangnya zaman, seorang 'martyr' bernama St. Valentino mungkin akan terus bergeser jauh pengertiannya(jauh dari erti yang sebenarnya). Manusia pada zaman sekarang tidak lagi mengetahui dengan jelas asal usul hari Valentine. Di mana pada zaman sekarang ini orang mengenal Valentine lewat (melalui) greeting card, pesta persaudaraan, tukar kado(bertukar-tukar memberi hadiah) dan sebagainya tanpa ingin mengetahui latar belakang sejarahnya lebih dari 1700 tahun yang lalu.
Dari sini dapat diambil kesimpulan bahwa moment(hal/saat/waktu) ini hanyalah tidak lebih bercorak kepercayaan atau animisme belaka yang berusaha merosak 'akidah' muslim dan muslimah sekaligus memperkenalkan gaya hidup barat dengan kedok percintaan(bertopengkan percintaan), perjodohan dan kasih sayang.

PANDANGAN ISLAM

Sebagai seorang muslim tanyakanlah pada diri kita sendiri, apakah kita akan mencontohi begitu saja sesuatu yang jelas bukan bersumber dari Islam ?
Mari kita renungkan firman Allah s.w.t.:

“ Dan janganlah kamu megikuti apa yang kamu tidak mempunyai pengetahuan tentangnya. Sesungguhnya pendengaran, penglihatan, dan hati, semuanya itu akan diminta pertanggung jawabnya”. (Surah Al-Isra : 36)

Hadis Rasulullah s.a.w:“ Barang siapa yang meniru atau mengikuti suatu kaum (agama) maka dia termasuk kaum (agama) itu”.Firman Allah s.w.t.

dalam Surah AL Imran (keluarga Imran) ayat 85 :“Barangsiapa yang mencari agama selain agama Islam, maka sekali-sekali tidaklah diterima (agama itu) daripadanya, dan dia di akhirat termasuk orang-orang yang rugi”.

Jadi, dapat saya simpulkan bahwa Islam memandang hari valentine itu tidak ada. Karena rasa kasih sayang akan selalu tumbuh setiap saat, setiap waktu dan dimana saja. Oleh sebab itu pengungkapan rasa cinta tidak bisa dibatasi oleh waktu.

Ea klo menurut sy, kembali pada pribadi masing-masing individu saja.

Bikin deg-DeG an Aza!!

2009-01-22T18:59:00.001-08:00

Diberitahuhkan kepada tjah-tjah TP.... Nilai semesterannya dach keluar loch!!!! Cepetan Buka Situs http://akademik.unnes.ac.id/........ atau xmx aza cara n ketik: UNNES(spasi)KHS(spasi) NIM......Abiz 2 kirim dech ke 7890.........bagi teman2 yang maseh ada nilai yang lom keluar!!! diberi batas untuk berkonsultasi kepada dosen matakuliah yang bersangkutan sampai dengan tanggal 23 Februari 2009........ Don't forget ea!!

Sistem Pendidikan Nasional

2009-01-13T00:30:00.000-08:00

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan sangat penting untuk dilaksanakan, karena menyangkut suatu kebutuhan seseorang untuk dapat melakukan sosialisasi, mendapatkan pengalaman, dan ilmu pengetahuan. Jadi pendidikan digunakan sebagai sarana agar peserta yang mengikuti kegiatan didalamnya memperoleh sesuatu yang bermanfaat. Masih banyak kita temukan anak-anak yang putus sekolah dikarenakan keterbatasan biaya. Mereka ingin mengenyam pendidikan yang lebih layak. Akan Tetapi yang mereka pikirkan pada saat ini adalah kebutuhan pangan yang harus tercukupi, sehingga mereka mengurungkan niatnya untuk bersekolah. Bukankah bantuan pemerintah telah diterjunkan untuk mengurangi beban tersebut, namun hal itu tidak sesuai dengan yang diharapkan oleh masyarakat, karena bantuan dana BOS yang disalurkan oleh pemerintah, belum bisa menutup dana yang dikelurkan oleh orang tua guna membeli perlengkapan sekolah, transportasi, uang saku, Seragam, dan lain sebagainya. Biaya pendidikan yang semakin tinggi menyebabkan masyarakat yang berekonomi rendah menunda atau tidak melanjutkan sekolahnya lagi. Sebelumnya juga kita mengetahui bahwa anak-anak dari keluarga yang berekonomi rendah tidak kalah pintarnya dengan anak-anak dari keluarga yang berekonomi cukup atau lebih. Manusia diciptakan oleh Tuhan beserta dengan potensi yang dibawanya. Jadi kita harus mensyukuri apa yang diberikan Tuhan kepada kita.

B. Rumusan Masalah
1. Apakah Standar Pembiayaan Tercantum pada PP No. 19 tahun 2005?
2. Sebutkan pembagian dua jalur pendidikan? Jelaskan!
3. Kritikan apa saja yang menyangkut pembagian dua jalur pendidikan tersebut?
4. Apa pengaruh dari masyarakat untuk melaksanakan wajib belajar 9 tahun?
5. Adakah Kontroversi tentang Dana Kompensasi BBM Untuk Pendidikan?
6. Apa manfaat dari Penyaluran beasiswa?

BAB II
PEMBAHASAN

A. PP No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan mengenai Standar Pembiayaan

Standar Pembiayaan adalah standar yang mengatur komponen dan besarnya biaya operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun.
Untuk mendapatkan suatu pendidikan diperlukan suatu biaya pendidikan agar mendapatkan pendidikan yang lebih layak. Macam-macam biaya pendidikan diatur dalam Bab IX Standar Pembiayaan yang diantaranya ada biaya investasi, biaya operasi, dan biaya personal.
Biaya investasi satuan pendidikan sebagaimana dimaksud di atas meliputi biaya penyediaan sarana dan prasarana, pengembangan sumberdaya manusia, dan modal kerja tetap.
Biaya personal sebagaimana dimaksud pada di atas meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk bisa mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan.
Biaya operasi satuan pendidikan sebagaimana dimaksud di atas meliputi: Gaji pendidik dan tenaga kependidikan serta segala tunjangan yang melekat pada gaji, Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai, dan Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, asuransi, dan lain sebagainya. Jadi Standar Pembiayaan sangat penting, karena dengan adanya biaya yang dikeluarkan dapat mencukupi segala fasilitas yang akan diadakan. Sehingga pemerintah megeluarkan kebijakan untuk pembagian dua jalur pendidikan untuk pendaftaran sekolah.

B. Pembagian Dua Jalur Pendidikan Berdasar Kemampuan Dana.
Keterbatasan anggaran pendidikan menggiring pemerintah menempuh kebijakan membagi dua jalur pendidikan. Kebijakan ini dikeluarkan dengan Peraturan Pemerintah (PP) no 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Secara formal PP tentang standar nasional pendidikan ini membedakan pendidikan menjadi dua jalur yaitu sekolah formal mandiri dan sekolah formal standar.

Sekolah formal mandiri merupakan jalur pendidikan formal yang diperuntukkan bagi warga negara yang mampu baik secara akademik maupun finansial, dan memandang pendidikan sebagai investasi untuk masa depan. Sementara sekolah formal standar adalah jalur pendidikan formal yang diperuntukkan bagi warga negara yang kurang mampu baik secara akademik maupun finansial, sekaligus sebagai jaring pengaman bagi mereka yang gagal atau belum berhasil bersaing di jalur formal mandiri.
Sekolah formal mandiri memiliki tema utama ”mutu dan keunggulan kompetitif pada tingkat nasional dan global”. Pendidikan pada jalur ini diselenggarakan secara mandiri tanpa menutup kemungkinan bantuan dari pemerintah/ pemerintah daerah. Desain pendidikan dirancang terutama bagi mereka yang mampu bersaing untuk memperoleh pendidikan bermutu dan bersedia membayar biayanya.

Sementara sekolah formal standar mengusung tema utama ”pemerataan pendidikan dan keadilan akses terhadap pelayanan pendidikan bermutu yang sesuai dengan standar nasional pendidikan”. Untuk menjamin pemerataan pendidikan dan keadilan akses, bantuan atau bimbingan dari pemerintah , maupun pemerintah daerah masih besar peranannya. Pada tingkat pendidikan Wajib Belajar 9 tahun, pendanaan biaya operasi satuan pendidikan dijamin oleh pemerintah daerah, tanpa menutup kemungkinan bantuan dari masyarakat. Pendidikan pada jalur ini dirancang terutama bagi mereka yang bersekolah dengan harapan untuk mempermudah mencari pekerjaan.
Depdiknas memberikan penjelasan resmi berkaitan dengan pembagian dua jalur pendidikan dalam PP no 19/2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan ini. Menurut Depdiknas, pengklasifikasian sekolah ke dalam kategori standar dan mandiri lebih diarahkan untuk kepentingan pemetaan. Langkah ini sekaligus sebagai upaya untuk mendorong peningkatan kualitas pendidikan dan penentuan prioritas pemerintah dalam mengalokasikan sumber daya yang dibutuhkan guna mencapai kualitas pendidikan sesuai standar nasional menjadi mandiri.
Nampaknya pemerintah melihat bahwa pembagian dua jalur pendidikan ini adalah alasan yang rasional ditengah keterbatasan anggaran pendidikan. Keterbatasan anggaran membuat pemerintah berpikir untuk memfokuskan penyaluran dana bagi jalur pendidikan formal standar. Sementara jalur pendidikan formal mandiri pendanaannya diserahkan lebih banyak kepada masyarakat, terutama apabila masyarakat ingin mendapatkan kualitas pendidikan yang lebih baik.
C. Kritikan Tentang Pembagian Dua Jalur Pendidikan
Ada dua hal yang patut dikritisi dari kebijakan pembagian dua jalur pendidikan ini. Kritik yang pertama berkaitan dengan substansi kebijakan itu sendiri. Kritik yang kedua berkaitan dengan proses dilahirkannya kebijakan.
1. Substansi kebijakan dua jalur pendidikan cenderung diskriminatif. Ketika anak didik kaya dan miskin dipisahkan yang terjadi justru akan menimbulkan kesenjangan sosial. Anak dari keluarga berada tak akan mampu belajar berempati terhadap temannya yang miskin, demikian sebaliknya. Pembagian jalur ini juga akan memberi label sosial bahwa siswa miskin memiliki kebutuhan pendidikan yang berbeda dari siswa yang mampu secara ekonomi. Diskriminasi ini justru menyalahi hakekat pendidikan yang mengajarkan keadilan dan humanisme. Alasan yang nampaknya rasional dari segi hitung-hitungan ekonomi ini menjadi tidak sederhana karena dampak sosialnya sangat besar.
Pembedaan label sekolah formal mandiri dan sekolah formal standar juga berpotensi menebar stigmatisasi sekolah kaya dan sekolah miskin di masyarakat dan dunia kerja. Sekolah formal standar akan mengesankan sebagai sekolah anak miskin sehingga pelayanan akademiknya pun sangat minimal. Sebaliknya sekolah formal mandiri memunculkan kesan sekolah anak orang kaya sehingga pelayanan akademiknya pun jadi maksimal.
Sekolah negeri jika sudah dikategorisasikan oleh pemerintah menjadi sekolah formal mandiri, dengan sendirinya tidak lagi menerima subsidi dari pemerintah. Konsekuensinya sekolah bersangkutan akan menarik dana sebesar-besarnya dari masyarakat. Bila demikian yang terjadi, sekolah negeri akan berposisi sebagai sekolah swasta. Akhirnya yang terjadi adalah penyimpangan logika, dimana sekolah negeri yang befungsi sebagai layanan publik berubah menjadi sektor privat. Hal ini memiliki implikasi lebih serius yaitu pengurangan tanggung jawab negara terhadap pembiayaan pendidikan. Pemerintah, dalam hal ini justru melimpahkan beban biaya pendidikan kepada masyarakat.

2. Proses kelahiran kebijakan tidak demokratis.
Masyarakat sangatlah tidak setuju tentang pembagian dua jalur pendidikan, yang dalam melaksanakannya pemerintah justru cenderung merahasiakan kebijakan publik yang akan diambilnya. Tiba-tiba saja kebijakan pembagian dua jalur pendidikan yang bersangkutan dengan nasib seluruh rakyat Indonesia telah diambil tanpa mempedulikan komentar publik. Dalam hal ini masyarakat tidak diberi andil untuk memastikan bahwa pembagian dua jalur pendidikan ini dijalankan secara positif atau ada unsur suap bagi masyarakat yang berekonomi lebih.

D. Wajib Belajar Sembilan Tahun Maksimalisasi Peran Serta Masyarakat.
Salah satu target khusus yang disebutkan dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah (RPJM) adalah meningkatnya taraf pendidikan penduduk Indonesia. Target ini dicapai dengan dua indikator yaitu 1) meningkatnya prosentase pendudukan yang dapat menyelesaikan Program Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun dan 2) meningkatnya secara signifikan partisipasi penduduk yang mengikuti pendidikan menengah.

Komitmen pemerintah untuk meningkatkan prosentase penduduk yang dapat menyelesaikan Program Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun ini dilakukan dengan menyiapkan draft Rencana Peraturan Pemerintah (RPP) Wajib Belajar Sembilan Tahun. Pasal 13 (1) RPP Wajib Belajar menyatakan: Pemerintah dan pemerintah daerah berkewajiban menjamin pendanaan penyelenggaraan wajib belajar pada satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh pemerintah daerah.

Namun demikian, komitmen ini tidak sepenuhnya ditanggung sendiri oleh pemerintah. Pemerintah ingin melimpahkan tanggung jawab pendidikan wajib sembilan tahun ini ke pundak masyarakat, sebagaimana yang tercantum dalam ayat-ayat RPP selanjutnya. Ayat (4) berbunyi: Pemerintah dan pemerintah daerah membantu pembiayaan penyelenggaraan program wajib belajar yang diselenggarakan masyarakat. Kata ”membantu” dalam ayat (4) mencerminkan melemahnya tanggung jawab pemerintah. Kata membantu dengan sendirinya tak lagi memosisikan pemerintah sebagai pemeran utama dalam pembiayaan wajib belajar.

Melemahnya komitmen pemerintah ini semakin tampak dalam ayat (7): Pendanaan wajib belajar dapat beasal dari masyarakat atau sumbangan lain yang tidak mengikat. Jelas ayat ini dinilai menggiring masyarakat untuk mengambil alih tanggung jawab pemerintah dalam membiayai wajib belajar.

UU Sisdiknas no 20/ 2003 yang dikeluarkan oleh pemerintahan Megawati, pada pasal 46(1), menyatakan bahwa pendanaan pendidikan menjadi tanggungjawab bersama antara pemerintah, pemerintah daerah, dan masyarakat.

Dengan rumusan UU ini artinya pemerintah telah membalikkan logika awal yang dibangun oleh UUD bahwa pemerintah adalah pihak utama yang bertanggungjawab memberikan pendidikan berkualitas. UU Sisdiknas telah membuat logika baru bahwa pendidikan bukan hanya tanggung jawab negara namun juga masyarakat. Lebih jauh logika ini menjadi pemerintah bertanggung jawab separuh, masyarakat bertanggung jawab separuh.
Sampai saat ini arti ”masyarakat bertanggung jawab separuh ” adalah ditanggung oleh orangtua siswa. Akibatnya sekolah memungut berbagai iuran dan sumbangan kepada orangtua siswa. Pendidikan menjadi mahal dan hanya menyentuh kelompok masyarakat menengah ke atas.
Anak-anak dari kelompok masyarakat miskin tak mampu membiayai sekolah. Atau mengalami problem psikologis dan sosiologis karena tuntutan biaya sekolah. Bunuh diri anak sekolah bukanlah menjadi perkara langka lagi.
Hal ini dapat diidentifikasikan sebuah gambaran betapa mengenaskan situasi pendidikan di Indonesia. Beban biaya yang ditanggung orang tua miskin dalam menyekolahkan anaknya sangat berat. Sang anak akhirnya mengalami persoalan psikologis dalam kaitan hubungan sosialnya di sekolah. Untuk itu cara yang dipakai pemerintah saat ini, membebankan pembiayaan pendidikan kepada orang tua siswa, tidaklah tepat.
E. Kontroversi Dana Kompensasi BBM Untuk Pendidikan
BBM harus dicabut karena lebih banyak dinikmati oleh orang kaya. Akan lebih baik apabila subsidi ini dikurangi dan uang subsidi dikompensasikan bagi kepentingan rakyat miskin, terutama di bidang pendidikan dan kesehatan. Untuk membuktikan konsistensi logika ini akhirnya pemerintah mengusulkan program penyaluran dana kompensasi BBM untuk pendidikan.

Dengan dana kompensasi BBM sebagaimana disebut sebelumnya, pemerintah hanya mampu menanggung sebagian kecil kebutuhan siswa saja. Pasalnya sekolah penerima biaya operasional hanya mampu menggratiskan antara lain formulir pendaftaran, buku pelajaran pokok dan buku penunjang untuk perpustakaan, biaya pemeliharaan, ujian sekolah, ulangan umum bersama, dan ulangan umum harian. Ini hanyalah kebutuhan pokok siswa. Hal ini dijadikan suatu koreksi bagi pemerintah bahwa pengalihan kompensasi dana BBM belum tentu menjamin kesejahteraan bagi kalangan ekonomi bawah untuk mengenyam pendidikan. Karena harus ada kebutuhan pendidikan lain untuk dapat terpenuhi. Dengan mendirikan sekolah gratis, belum tentu untuk mencukupi suatu kebutuhan para siswa untuk mendapatkan fasilitas dan pendidikan yang layak. Akan lebih tepat untuk menyalurkan beasiswa pendidikan bagi siswa yang kurang mampu untuk membayar biaya pendidikan. Hal tersebut akan lebih efektif untuk dilakukan.
F. Manfaat Penyaluran Beasiswa bagi Masyarakat
Beasiswa digunakan untuk memotivasi peserta didik agar berprestasi. Jadi dengan adanya beasiswa baik siswa dari keluarga kaya maupun miskin dapat bersaing untuk mendapatkan prestasi yang baik. Hal tersebut tidak akan menimbulkan suatu kesenjangan untuk membedakan siswa dari latar belakang kaya maupun miskin. Dibandingkan dengan rencana pemerintah yang akan mendirikan sekolah gratis yang justru akan memojokkan siswa dari keluarga yang berekonomi rendah. Hal ini juga dapat memotivasi bahwa siswa dari keluarga yang berekonomi rendah dapat memperoleh pendidikan yang layak, seperti halnya siswa yang lain. Hal tersebut dapat memberikan peluang bagi siswa untuk meraih prestasi baik dengan tidak memandang ekonomi seseorang. Salah satu contoh beasiswa yang ada adalah beasiswa BKM, beasiswa prestasi, BOS, dan lain sebagainya.

BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Dari beberapa pokok permasalahan diatas dapat disimpulkan bahwa penanganan pedidikan di Indonesia belum dilakukan pemerintah secara maksimal, terutama tentang standar pembiayaan. Pada saat ini biaya pendidikan masih sangat tinggi, sehingga banyak anak-anak sekolah yang tidak melanjutkan sekolahnya. Terutama bagi keluarga yang berekonomi rendah. Meskipun telah banyak bantuan yang disalurkan pemerintah seperti beasiswa, dana bantuan (BOS), Pengurangan subsidi BBM untuk pendidikan, dan lain-lain. Namun belum menutup kemungkinan bahwa biaya pendidikan akan terjangkau.
Untuk memudahkan dalam melanjutkan suatu pendidikan, pemerintah membuka dua jalur pendidikan untuk mengurangi keterbatasan anggaran pendidikan. Sekolah formal mandiri merupakan jalur pendidikan formal yang diperuntukkan bagi warga negara yang mampu baik secara akademik maupun finansial, dan memandang pendidikan sebagai investasi untuk masa depan. Sementara sekolah formal standar adalah jalur pendidikan formal yang diperuntukkan bagi warga negara yang kurang mampu baik secara akademik maupun finansial, sekaligus sebagai jaring pengaman bagi mereka yang gagal atau belum berhasil bersaing di jalur formal mandiri.

B. Saran
1. Tingkatkan Mutu Pendidikan di Indonesia agar lebih dikenal dunia.
2. Sebaiknya biaya pendidikan perlu diturunkan, agar masyarakat yang memiliki latar belakang ekonomi menengah ke bawah, dapat menikmati pendidikan.
3. Apabila ada kesalahan dalam makalah ini, maka saya memohon kritik dan saran yang membangun.

DAFTAR PUSTAKA

Awaludin, Hamid.2005. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta : Sinar Grafika.

Fadjar, A. Malik. 2003.UU RI No.20 Tahun 2003 Tentang SISDIKNAS. Jakarta : Sinar Grafika.

Prasetya, Teguh Iman. 2008. Institusi Pendidikan dan Pembangunan. http://www.google.com ( 10 Januari 2009 )

Ujiyati, Tatak Prapti. 2005. Reformasi Pendidikan Dasar di Indonesia. http://www.google.com ( 11 Januari 2009 )

Aliran-Aliran Dalam Pendidikan

2009-01-13T00:14:00.000-08:00

Pada setiap aliran pendidikan memiliki pandangan yang berbeda dalam memandang perkembangan manusia. Hal ini berdasarkan atas faktor-faktor dominan yang dijadikan sebagai dasar pijakan bagi perkembangan manusia. Untuk memberikan gambaran yang lebih utuh mengenai hal itu, maka berikut ini disajikan berbagai aliran klasik dan gerakan-gerakan baru dalam pendidikan.

1. Aliran Klasik di Bagi Menjadi 4 yaitu:

a. Aliran Empirisme

Aliran ini dimotori oleh seorang filosof berkebangsaan inggris yang raionalis bernama John Locke (1632-1704). Aliran ini bertolak dari Lockean tradition yang lebih mengutamakan perkembangan manusia dari sisi empirikyang secara eksternal dapat diamati dan mengabaikan pembawaan sebagai sisi internal manusia (Umar Tirtarahardja,2000:194). Secara etimologis empirisme berasal dari kata empiri yang berarti pengalaman. Pokok pikiran yang dikemukakan oleh aliran ini menyatakan bahwa pwngalaman adalah sumber pengetahuan, sedangkan pembawaan yang berupa bakat tidak diakuinya.
Menurut aliran empirisme bahwa pada saat manusia dilahirkan sesungguhnya dalam keadaan kosong bagaikan “tabula rasa” yaitu sebuah meja berlapis lilin yang tidak dapat ditulis apapun di atasnya. Sehingga pendidikan memiliki peran yang sangat penting bahkan dapat menentukan keberadaan anak. Pendidikan dikatakan “Maha Kuasa” artinya Pendidikan memiliki kekuasaan dalam menentukan nasib anak. John Locke menganjurkan agar pendidikan disekolah dilaksanakan berdasarkan atas kemampuan rasio dan bukan perasaan. Aliran ini meyakini bahwa dengan memberikan pengalaman melalui didikan tertentu kepada anak, maka akan terwujudlah apa yang diinginkan. Sementara itu pembawaan yang berupa kemampuan dasar yang dibawa seseorang sejak lahir diabaikan sama sekali. Penganut aliran ini masih berkeyakinan bahwa manusia dipandang sebagai makhluk yang dapat dimanipulasi karena keberadaannya yang pasif.

b. Aliran Nativisme

Menurut Zahara Idris(1992:6) nativisme berasal dari bahasa latin nativus berarti terlahir. Seseorang berkembang berdasarkan pada apa yang dibawanya sejak lahir. Adapun inti ajarannya adalah bahwa perkembangan seseorang merupakan produk dari faktor pembawaanyang berupa bakat. Aliran ini dikenal juga dengan aliran pesimistik karena pandangannya yang menyatakan, bahwa orang yang “berbakat tidak baik” akan tetap tidak baik, sehingga tidak perlu dididik untuk menjadi baik, Begitu pula sebaliknya. Namun demikian aliran ini berpendapat bahwa pendidikan sama sekali tidak berpengaruh terhadap perkembangan seseorang, sehingga bila pendidikan yang diberikan tidak sesuai dengan pembawaan seseorang maka tidak akan ada gunanya.

c. Aliran Naturalisme

Pandangan yang ada persamaannya dengan nativisme adalah aliran naturalisme (Umar Tirtarahardja, 2000:197).Lahirnya aliran ini dipelopori oleh J.J Rousseau, yang mengamati pendidikan. Ditulis dalam bukunya yang berjudul “Emile” menyatakan bahwa anak yang dilahirkan pada dasarnya dalam keadaan baik. Anak menjadi rusak atau tidak baik karena campur tangan manusia (masyarakat). Aliran ini berpendapat bahwa pendidikan hanya memiliki kewajiban memberi kesempatan kepada anak untuk tumbuh dengan sendirinya. Pendidikan sebaiknya diserahkan kepada alam. Oleh karena itu ciri utama aliran ini adalah bahwa dalam mendidik seorang anak hendaknya dikembalikan kepada alam agar penbawaan yang baik tersebut tidak dirusak oleh pendidik.

d. Aliran Konvergensi

Aliran ini dipelopori oleh William Stern (1871-1938). Aliran ini semakin dikenal setelah kedua aliran sebelumnya yakni empirisme dan nativisme tidak lagi banyak memiliki pengikut. Inti ajaran konvergensi adalah bahwa bakat, pembawaan dan lingkungan atau pengalamanlah yang menentukan pembentukan pribadi seseorang. Sehubungan dengan hal itu teori. Konvergensi yang dikemukakan William Stern berpendapat bahwa:
Pendidikan memiliki kemungkinan untuk dilaksanakan, dalam arti dijadikan penolong kepada anak untuk mengembangkan potensi.
Yang membatasi hasil pendidikan anak adalah pembawaan dan lingkungannya.
Sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan modern, aliran konvergensi dipandang lebih realistis, sehingga banyak diikuti oleh para pakar pendidikan.

2. Gerakan-Gerakan Baru dalam Pedidikan dibagi menjadi 4 yaitu:

a. Pembelajaran Alam Sekitar

Dasar pemikiran yang terkandung di dalam pengajaran alam sekitar adalah peserta didik akan mendapat kecakapan dan kesanggupan baru dalam menghadapi dunia kenyataan. Penjelajahan seseorang dalam menemukan hal-hal baru, baik untuk pengetahuan, olah raga, maupun rekreasi menjadikan program pendidikan alam sekitar dipandang sangat penting. Melalui penjelajahan yang dilakukan, maka sekarang peserta didik, akan menghayati secara langsung tentang keadaan alam sekitar, belajar sambil mengerjakan sesuatu dengan serta merta memanfaatkan waktu senggangnya. Pendidikan alam sekitar ini mudah dilaksanakan di segala jenjang pendidikan. Konsekuensinya, dalam persiapan perlu dipikirkan tentang biaya ketika akan diadakan penjelajahan seperti halnya biaya transportasi, biaya hidup selama penjelajahan, penginapan dan sebagainya.

b. Pengajaran Pusat Perhatian (Centres D’interet)

Penemuan adalah Ovide Decroly (1871-1923), seorang dokter perancis mendirikan yayasan untuk anak-anak abnormal yang bertempat dirumahnya pada tahun1901. pada tahun1907 metodenya diterapkan pada anak-anak normal. Pengajaran disusun menurut pusat perhatian anak, yang dinamai centres d’interet. Decroly mencari dan menyelidiki naluri anak dalam pertumbuhannya (secara intrinsik). Naluri yang perlu didapatkan adalah naluri untuk mempertahankan diri,untuk makan, bermain dan bekerja, dari meniru. Berangkat dari naluri tersebut selanjutnya disusun pusat perhatian seperti: untuk makan, untuk berlindung, mempertahankan diri terhadap musuh, dan untuk bekerja. Yang menarik pada pendidikan/ pengajaran Decroly yaitu bahwa anak selalu bekerja sendiri tanpa ditolong dan dilayani.

c. Sekolah Kerja

George Kerschensteiner (1854-1932) menulis karangan tentang arbeitsshule. Ia seorang guru ilmu pasti yang diangkat sebagai inspektur di Munchen. Pada tahun 1898 ia mengembangkan cita-cita pendidikan, bagi kerschensteiner, tujuan hidup manusia yang tertinggi adalah mengabdi kepada negara. Berhubungan dengan itu kewajiban sekolah yang terpenting ialah menyiapkan peserta didik untuk sesuatu pekerjaan. Jadi yang menjadi pusat tujuan pengajaran adalah kerja untuk menatap masa mendatang. Melalui bekerja, manusia menuju ke lingkungan kebudayaan masyarakatnya. Peserta didik bekerja berkelompok sesuai dengan bagian masing-masing, sehingga menimbulkan tanggung jawab.

d. Pengajaran Proyek

Proyek pengajaran berarti kegiatan, sedangkan belajar mengandung arti kesempatan untuk memilih, merancang, berlatih, memimpin dan sebagainya. Dalam hal ini penting ialah bahwa peserta didik telah aktif memecahkan persoalan, maka wataknya akan terbentuk. Demikian konsep pemikiran WH Kilpatrick di dalam pengajaran proyek.

3. Dua aliran Pokok Pedidikan di Indonesia

a. Perguruan Kebangsaan Taman Siswa

Pada zaman pemerintahan Hindia Belanda, ada salah seorang putera Indonesia yang bernama Raden mas Soewardi Soerjaningrat. Ia gemar menulis dengan menggunakan bahasa Belanda yang halus dan mengandung sindiran terhadap pemerintah Belanda, tulisannya bejudul “Alks ik een Nederlander was” yang artinya Andai saja saya seorang Belanda. Dari tulisannya yang dianggap tajam oleh pemerintah Belanda inilah ia dibuang di Negeri Belanda.
Ketika berada di tempat pembuangan beliau merasa bebas dalam menyatakan pendapat-pendapatnya, sedang di tanah air sendiri yang dikuasai oleh pemerintah penjajah Belanda justru kebebasannya terganggu. Dari kecintaannya terhadap pendidikan yang sekaligus merupakan perwujudan dari cita-citanya, maka pacta tanggal 3 juli 1922 di Yogyakarta didirikanlah suatu taman kanak-kanak yang diberi nama Taman Indriya. Kemudian berkembang lagi dan semakin luas hingga seluruh lembaganya diberi nama perguruan Kebangsaan Taman Siswa.
Pada jaman penjajahan Belanda, Taman Siswa bersikap “noncooperative” dan menolak pemberian subsidi. Di dalam melaksanakan konsep pendidikannya Taman Siswa memiliki asas-asas sebagai berikut:
Asas merdeka untuk mengatur dirinya sendiri. Hendaknya setiap peserta didik dapat berkembang menurut kodrat dan bakatnya,namun mereka dididik dengan sistem among atau tut wuri handayani.
Asas Kebudayaan yang dalam hal ini kebudayaan Indonesia sendiri.
Asas kerakyatan, pendidikan dan pengajaran harus diberikan kepada seluruh rakyat.
Asas kekuatan sendiri (berdikari). Dengan demikian segala pembelanjaan ditutup dengan uang pendapatan sendiri.
Asas berhamba kepada anak.

Pada saat Indonesia merdeka pada tahun 1945, dan dua tahun berikutnya berhasil disusun dasar-dasar Taman Siswa yang dikenal dengan Panca Darma. Kelima dasar yang dimaksud adalah:
Kemanusiaan
Harus ada cinta kasih terhadap sesama manusia dan terhadap seluruh makhluk Allah SWT.
Kodrat Hidup
Termasuk Kodrat hidup adalah pembawaan.
Kebangsaan
Tidak boleh bersifat chauvinistic ( menyombongkan kehebatan bangsa sendiri) dan tidak boleh bertentangan dengan kepentingan umum manusia.
Kebudayaan
Kebudayaan nasional harus dipelihara. Pendidik harus mengajak peserta didik meresapi jiwa bangsa yang terwujud dalam kebudayaannya.
Kemerdekaan Kebebasan

Ki Hajar Dewantara juga menentukan semboyan bagi kaum pendidik, antara lain: ing ngarso sung tulodho, artinya jika pendidik berada di muka dia berkewajiban memberi teladan kepada para peserta didiknya. Ing madya mangun karso artinya: jika di tengah membangun semangat, berswakarya, dan berkreasi pada peserta didik. Tut wuri handayani artinya jika di belakang pendidik mengikuti dan mengarahkan peserta didik agar berani berjalan di depan dan sanggup bertanggung jawab.

b. Ruang Pedidikan INS di Kayutanam

Sebuah sekolah lain timbul sebagai reaksi terhadap sekolah-sekolah pemerintah Hindia Belanda yaitu INS ( Indonesiche Nederlansce School) di kayutanam, yaitu suatu kota kecil di dekat padang panjang Sumatera Barat. Sekolah ini mempunyai rencana pelajaran dan metode sendiri yang hampir mirip dengan rancangan kerschensteiner dengan arbeitsschulenya.
M. Syafei dengan sekolahnya ingin membentuk pemuda-pemuda Indonesia yang berani tegak sendiri, berusaha sendiri, hidup bebas dan tidak tergantung buat seumur hidupnya pada pemerintah sebagai pegawainya.
Adapun dasar pemikiran INS adalah:
Percaya dan taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Menentang intelektualisme,aktif, giat dan punya daya cipta serta dinamis.
Memperhatikan bakat dan lingkungan siswa.
Berpikir secara rasional, bukan secara mistik.

Perlu juga diketahui bahwa ruang pedidikan INS terdiri atas empat tingkatan yaitu:
Ruang rendah Sekolah Dasar 7 tahun.
Ruang antara tahun (sambungan ruang rendah). Siswa tamatan HIS atau Schakel tidak langsung dapat diterima pada ruang dewasa, tetapi harus masuk ruang antara lebih dahulu.
Ruang dewasa 4 tahun (sambungan ruang antara atau ruang tengah).

Ruang masyarakat 1 tahun
Pada semua tingkatan ruang, diberikan 50% mata pelajaran umum dan 50% pelajaran kejuruan (Zahara Idris 1984:21). Menurut S Purbakawatja (1970:212) M. Syafei menunjukan sifatnya sebagai pendidik yang secara demokratis ingin memberi kesempatan kepada anak tumbuh dan berkembang menurut garis masing-masing.

Sistem ini tidak mendapat tanggapan yang diharapkan dari daerah lain karena terlalu banyak menuntut pengorbanan dari pendidiknya. Mereka harus berani hidup sangat sederhana dan mungkin dalam kekurangan. Keuntungan dari pendidikannya hanya dirasakan secara perorangan.

KESIMPULAN
Untuk menilai suatu perkembangan terhadap manusia, kita bisa memandang dari segi empirik secara eksternal dan dapat memandang dari bakat yang mereka miliki. Jadi aliran yang lebih cocok untuk dunia pendidikan adalah aliran konvergensi karena aliran ini mengakui bakat, pembawaan dan lingkungan yang dimiliki oleh peserta didik, sehingga mereka mampu mengembangkan potensinya tanpa suatu halangan apapun. Jadi aliran ini dipandang lebih realistis.Serta dari hal-hal tersebut muncul juga beberapa gerakan-gerakan baru dalam pendidikan seperti yang ada di pembahasan.

Cara Mudah Ngilangin Stresss

2008-12-20T04:17:00.001-08:00

Tentu kita semua mudah untuk dihinggapi rasa capek, lelah dan lesu pada saat tubuh kita bekerja. Maka dari itu, kita sering mengalami pusing apabila tugas-tugas kita belum terselesaikan, apalagi waktu untuk mengumpulkan tugas tersebut sudah hampir dekat. Untuk kale ne aq ingin bagi-bagi tips untuk menghilangkan stress:
1. Jangan mudah marah
2. Easy going, jangan diambil pusing
3. Sabar
4. Jangan menunda-nunda untuk mengerjakan sesuatu/mencicil
5. Jangan dianggap enteng tugaz-tugaz tersebut
6. Relaks aza
7. Tidur sejenak, karena dengan tidur dapat menghilangkan segala bentuk kepenatan yang telah kita pikirkan.
8. Bagi eank muslim.....Berwudhu...kemudian Shalat...pasti tubuh kita akan lebih enak dan damai.

Tipz-tipz tersebut sangat berguna loch!!!! terutama bagi orang-orang yang sering terserang Stress.....Eh taw g...Ternyata sering-sering terkena stress...mempermudah kita menjadi cepat tua loch....Ati-ati ea...Jaga tubuh kita agar tidak mudah terkena stresss!!!!!

Hargailah Orang Laen

2008-12-01T00:44:00.000-08:00

Menghargai orang lain yang sedang berbicara,itu lebih penting daripada kita mengabaikan orang itu. Dari sini,kita dapat memperoleh berbagai macam informasi yang bahkan belum kita punya sebelumnya. Dalam suatu forum,bukankah kita sering melihat orang yang berbicara di depan ruangan kelas. dan itu seharusnya dijadikan motivasi untuk menjadi contoh, agar meniru orang tersebut. Jujur saja, aq sendiri juga belum bisa berbicara di suatu forum......he..he..he. Maka aq sendiri ingin berusaha menghargai orang yang memberi segala bentuk informasi.

Kalau kita menghargai orang lain, sudah pastilah kita juga akan dihargai. Ini merupakan suatu timbal balik dari seseorang kepada kita. Kita pun juga jangan meremehkan segala bentuk informasi yang disampaikan seseorang kepada kita!! lho...mungkin kalian sudah mengetahuinya terlebih dulu. Tetapi intinya, bagaimana kita harus menghargai orang yang sedang berusaha menyampaikan informasi kepada kita.

Kita juga tidak mau kan, kalau seandainya diri kita tidak dihargai. Terutama pada saat kita berbicara atau menyampaikan suatu pesan...........

Kalau kita ingin dihargai oleh mereka, maka kita harus terlebih dahulu menghargai mereka!!!!!!

Kekuatan Dari Arti Persahabatan

2008-11-18T01:39:00.000-08:00

Mungkin semua orang ingin memiliki sahabat yank mau mengerti apa yang kita inginkan. Bukankah arti sahabat harus mempunyai rasa saling memiliki..................Tapi mungkinkah sahabat dapat mengkhianati kita?

Sahabat adalah seorang yang dijadikan tempat curhat,apabila kita memiliki masalah yang tidak mampu kita pendam. Jadi, jangan memandang sebelah mata tentang persahabatan. sahabat yank baek adalah sahabat yang mampu menjaga privasi kita........!!!!!!!!

Tetapi mengapa diluar sana, masih ada dua orang yang bersahabat!!!!!!!!! malah menjadi bermusuhan.........Mungkin karena sudah tidak ada saling kepercayaan terhadap keduanya!!!!! Apa lagi, kalau kedua belah pihak yang saling bertengkar, meributkan masalah yank seharusnya tidak dilakukan oleh salah satu pihak.......Kan bisa dibicarakan dengan baek-baek!!!!!! So, jagalah teman atau sahabatmu, jangan sampai terjadi suatu kerenggangan......!!!!!!!!

Pengen Tahu Komputer

2008-11-05T21:26:00.000-08:00

Komputer pada zaman sekarang, merupakan alat yang paling penting. Mengapa penting..........!!!!!!! mungkin semua tahu sendiri ya....... komputer dibuat untuk mempermudah aktivitas manusia terutama tulis menulis. Berkat komputer........ pekerjaan manusia sekarang dipermudah. seperti membuat proposal, berkirim-kirim surat, atau bahkan ngobrol ( chatting ). Jadi kalau hari gini ada yang gaptek.......... udah ga zamannya dech!!!!!!!! Coba-coba ja..... jangan takut salah gtu.......... Mungkin tulisan di atas kurang bermutu ya.......... Karena aku cuma mau mencoba blog pertama aq.